Центром Толерантности и Гуманитарных Технологий разрабатываются программы тренингов, направленные на развитие толерантности, профилактику и преодоление ксенофобии и отдельных ее форм, развитие навыков межкультурной коммуникации и повышение межкультурной компетентности для самых разных целевых групп.
Отдельное место среди тренингов, разработанных в центре "Гратис" занимают программы для подростков. Подростковый возраст – особый период в жизни человека. Это период становления человека, когда активно формируются личностные установки, жизненная позиция и мировоззрение ребенка. Подросток активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность, осваивает различные социальные роли. Его глобальная жизненная позиция зависит от того, как он будет относиться к миру в целом, к себе и к другим в этом мире. Позиция терпимости и доверия – это основа для осуществления выбора будущих поколений в пользу мира, а не войны, мирного сосуществования человечества, а не конфликтов. Групповые тренинги – это, на наш взгляд, наиболее адекватная форма работы, интересная для подростков и позволяющая им в доступной форме интегрировать нормы и принципы культуры мира.
Общая идеология тренингов толерантности - развитие нравственной и социально активной личности, превращение толерантности во внутреннюю ценность, пробуждение сердечности и заботы о других людях, развитие личности, осознающей собственную уникальность и необходимость единения с другими людьми, многообразие и многосторонность окружающего мира и понимающей, что то, каким будет этот мир, зависит от каждого. В контексте этих задач отрабатываются самые различные социальные навыки, позволяющие подростку постигать трудное искусство успешно жить в мире и согласии с собой и с другими. Это навыки позитивного взаимодействия, решения конфликтных ситуаций, отработка способов успешной коммуникации, формирование социальной адекватности, социальной чувствительности, корректировка самооценки, самоанализ и самопознание своего «Я» и своего «Я среди Других».
При построении тренингов мы исходили из понимания толерантности как психологической устойчивость в широком смысле – от нервно-психической устойчивости до психологической устойчивости к многообразию мира, этническим, социальным, культурным и мировоззренческим различиям. В связи с этим в структуру тренингов включены также упражнения, направленные на развитие навыков саморегуляции, релаксации, устойчивости к воздействию стрессоров. Необходимой предпосылкой для развития у участников толерантного отношения к иным, чужим является способность абстрагироваться от стереотипов, умение переструктурировать ситуацию, взглянуть на нее с новой точки зрения. Поэтому в большинство занятий тренинга включены упражнения и разминки, направленные на развитие у участников креативности и воображения.
Главная цель тренингов толерантности – повышение социокультурной компетентности участников.
Социокультурная компетентность это - важнейшая основа адекватности и успешности человека в поликультурном мире. Основными критериями оценки уровня социокультурной компетентности как в общении внутри своей группы, так и с представителями других групп, признаются соответствие поведения человека конкретной ситуации и социальному контексту в целом и определяемая этим его эффективность – достижение в процессе коммуникации желаемых результатов.
Достижение оптимального уровня социокультурной компетентности возможно через комплексное вовлечение всех сфер личности – интеллекта, мотивационных структур, поведенческих навыков и умений. Поэтому оптимальный уровень социокультурной компетентности можно определить как наличие у человека специальной системы знаний, умений и навыков, позволяющих строить позитивные отношения с различными людьми, в том числе и с непохожими на него по самым разным параметрам: этнокультурным, религиозным, расовым, социальным и мировоззренческим. Социокультурная компетентность предполагает успешное взаимодействие личности, как с членами собственной группы, так и с представителями других групп, непохожих по самым разным признакам. Поэтому, с одной стороны, тренинги призваны объединить участников и удовлетворить важное, особенно для подростков, чувство групповой принадлежности, которое базируется на нормах, ценностях и установках, разделяемых членами собственной группы. С другой стороны, в тренингах ставится задача развития навыков и качеств, способствующих развитию компетентности во взаимоотношениях с людьми, принадлежащими к другим группам.
"Жить в мире с собой и другими: тренинг толерантности для подростков".
"Позволь другим быть другими: тренинг толерантности для подростков по преодолению мигрантофобии".
Тренинг межкультурной коммуникации и компетентности.
Программа повышения межкультурной компетентности для беженцев из стран Африки в России.
Тренинг социокультурной адаптации для работы с группами женщин-беженок из Афганистана в России.
Тренинг «Жить в мире с собой и другими» (ссылку в публикации) - важная составляющая психолого-педагогической программы воспитания старшеклассников в духе толерантности и культуры мира.
Воспитание в духе толерантности не ограничивается усвоением понятий «толерантность» и «толерантная личность». В программе, через развитие таких составляющих толерантности как эмпатия, доверие, воображение, сочувствие, сопереживание раскрывается суть "инаковости", отличности от других. Три занятия тренинга посвящены формированию у старшеклассников толерантности по отношению к самим себе, в первую очередь чувства собственного достоинства и способности к самопознанию. Эти качества личности рассматриваются в контексте группы, когда терпимое отношение к себе выступает как необходимое условие толерантности по отношению к другим. Участники группы должны осознать, что позитивное отношение к себе является важнейшим элементом толерантности в целом, сосуществует с положительным отношением к окружающим и доброжелательным отношением к миру.
Кроме того, в тренинге также ставится важная проблема «границ» толерантности. В мире существуют группы людей, которые, с одной стороны, отражают многообразие жизни, но, с другой стороны, нередко воспринимаются большинством как антисоциальные явления. Преступники, представители сексуальных меньшинств, наркоманы - все эти люди, несомненно, являются «иными» в нашем обществе. Как относиться к ним? Должна ли толерантность быть безграничной, а мы - терпимыми и снисходительными в таких случаях? В связи с этим возможна еще одна позиция. Можно жить, как бы не замечая этих фактов, равнодушно проходя мимо них. Будет ли подобное отношение толерантным? Или толерантным будет активное противодействие их распространению? Таким образом, проблема границ толерантности – это еще и вопрос о границах между толерантностью и безразличием, конформизмом, равнодушием.
Важной целью тренинга является формирование у подростка способности активно защищать права человека, выражать протест против любых форм дискриминации. Наша задача - не просто научить толерантному поведению и выработать общую установку на принятие другого, а сформировать такое качество личности, которое можно обозначить как активная толерантность, формула которой: понимание плюс сотрудничество плюс дух партнерства.
Структура тренинга
1. Понятие толерантности и связанные с этим вопросы (занятия 1-3).
Цели:
ознакомление с понятиями «толерантность», «толерантная личность», «границы толерантности»;
обсуждение проявлений толерантности и нетерпимости в обществе.
2. Толерантность по отношению к себе и к участникам группы (занятия 4-6)
Цели:
развитие чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других;
осознание многообразия проявлений личности каждого участника в групповом взаимодействии;
развитие способности к самоанализу, самопознанию, навыков ведения внутреннего позитивного диалога о самом себе;
формирование позитивного отношения к своему народу;
повышение самооценки через получение позитивной поддержки от группы.
3. Толерантность по отношению к «разнообразным иным» (занятия 7-10).
Цели:
обучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без конфликтов и насилия;
развитие социальной восприимчивости, социального воображения, доверия, умения выслушивать другого человека, способности к эмпатии, сочувствию, сопереживанию;
развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи;
обучение межкультурному пониманию и толерантному поведению в межэтнических отношениях.
«Я, Мы и Другие: тренинг толерантности для подростков по профилактике и преодолению социально опасных форм ксенофобии».
«Я, Мы и Другие» – это программа, направленная на профилактику и преодоление социально опасных форм ксенофобии по отношению к людям другой расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения.
Целями тренинга «Я, Мы и Другие» являются:
профилактика и преодоление ксенофобии среди молодежи;
воспитание позитивного отношения к социально уязвимым группам;
формирование культуры мира через понятие толерантности;
осознание подростками того, что все люди рождаются равными в достоинстве и правах, что каждый человек имеет право на самоопределение;
осознание того, что различия между людьми обогащают человеческое общество, открывает перед ним новые возможности.
формирование у подростков мотивации и способности активно защищать права человека, выражать протест против любых форм ксенофобии и дискриминации развитию чувства собственного достоинства и уважения достижений других, умения понимать другого человека,
развитие способности к эмпатии, сочувствию, сопереживанию,
развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи, а также социальной восприимчивости, социального интереса, социального воображения.
Тренинг может выступать как форма внеклассной работы с учениками старших классов и рассчитан на 14 занятий.
Программа тренинга посвящена профилактике и преодолению одной из относительно новых форм ксенофобии в нашем обществе - мигрантофобии. Ее специальная цель - формирование у подростков установок толерантного сознания и норм толерантного поведения в отношении одной из наиболее незащищенных и уязвимых групп российского общества – вынужденных мигрантов.
Структура тренинга
1. Кто мы? (занятия 1 – 2)
Цели:
введение участников в ситуацию тренинга, постановка целей и задач тренинга, принятие правил работы в группе, формирование интереса к теме тренинга;
развитие у подростков стремления понять и изучить себя, свои достоинства и слабые стороны, осознать свое место в группе;
развитие чувства собственного достоинства и умения уважать других;
развитие способности к самоанализу, самопознанию;
развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи.
2. Кто они? (занятия 3 – 4)
Цели:
осознание многообразия общества и наличия в нем социально уязвимых групп;
понимание условности выделения групп и границ между группами;
ознакомление с проблемой вынужденной миграции и причинами миграции;
развитие социальной чувствительности, эмпатии, повышение сензитивности по отношению к социально уязвимым группам.
3. Мы и Они: шаг навстречу (занятия 5 – 9)
Цели:
ознакомление участников с понятием «толерантность», его значимостью как качества личности, важного для построения позитивных отношений между разными людьми и разными группами;
развитие воображение подростков в поисках собственного понимания толерантности;
развитие понимания сложности и противоречивости человеческой натуры и собственной личности, осознания единства личности, взаимодействия ее позитивных и негативных сторон;
формирование умения находить положительные стороны в негативных явлениях и качествах;
знакомство с механизмами формирования стереотипов, предубеждений;
формирование толерантности по отношению к социально уязвимым группам, развитие способности к пониманию, сопереживанию и сочувствию;
обучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без конфликтов и насилия.
Тренинг межкультурной коммуникации и компетентности относится к культурно неспецифичным программам, то есть не предполагает развитие навыков коммуникации при взаимодействии с представителями какой-то конкретной культуры, а направлен на развитие у участников черт мультикультурной личности (этнокультурной сензитивности и толерантности, эмпатии, межкультурной компетентности), позволяющих человеку успешно контактировать с представителями любой культуры, отличающейся от его собственной.
Структура тренинга
Тренинг состоит из трех проблемных блоков:
1. Я и мой народ. Задачами данного блока являются:
осознание и лучшее понимание особенностей своей культуры, своих корней и истоков;
осознание многообразия внутри собственной этнокультурной группы;
знакомство с феноменом этноцентризма;
2. Встреча с другой культурой. Занятия, вошедшие в этот блок, направлены на
осознание стереотипов, предубеждений в отношении других культур и народов;
осознание негативных чувств и поведенческих реакций, возникающих при столкновении с другой культурой;
стимулирование интереса к изучению других культур, традиций и обычаев других народов, развитие представлений о культурном многообразии мира;
развитие стремления к изменению собственных негативных стереотипов и предубеждений;
3. Другая культура: возможно ли понимание? Задачами этого блока стали:
развитие межкультурной компетентности путем приобретения знаний о традициях, обычаях, особенностях поведения в других культурах, невербальной и вербальной коммуникации;
развитие сензитивности и социального внимания в ситуациях взаимодействия с представителями других культур;
формирование позитивного отношения к межкультурным различиям; развитие навыков вербальной и невербальной коммуникации; развитие этнокультурной толерантности, формирование толерантных установок по отношению к людям других культур, рас и национальностей;
профилактика социально опасных форм ксенофобии.
Программа повышения межкультурной компетентности для беженцев из стран Африки в России.
В качестве одного из наиболее адекватных и продуктивных методов повышения межкультурной компетентности африканцев в России нами был выбран «культурный ассимилятор». Его главной задачей является знакомство с другой культурой, позволяющее верно оценивать поведение носителей этой культуры. Человеку свойственно наблюдать и оценивать проявления других людей в рамках тех культурных норм и традиций, которые он усвоил с детства. При погружении в иную среду, иную культуру такой способ оценки не оправдывает себя и приводит в лучшем случае к непониманию, а в худшем – к конфликтам. Схема тренинга позволяет познакомить друг с другом представителей любых двух культур. При подготовке тренинга составляются описания нескольких ситуаций, типичных для принимающей культуры и плохо понятных для мигрантов и приезжих. К каждой ситуации прилагаются 3 – 4 версии возможных объяснений, одно из которых соответствует традиции (правильный ответ). Каждый участник тренинга выбирает наиболее подходящий с его точки зрения ответ; затем все варианты обсуждаются, и делается акцент на правильном ответе. Важно не только обсудить тот ответ, который соответствует традиции изучаемой культуры, но и обратить внимание участников на множественность причин поведения людей, поскольку каждый из ответов несет в себе логику и смысл.
Тренинг социокультурной адаптации для работы с группами женщин-беженок из Афганистана в России.
Тренинг был специально разработан для беженцев из Афганистана – самой многочисленной и одной из самых уязвимых категорий беженцев из дальнего зарубежья в России. Главная цель тренинга – обучение афганских беженцев навыкам и способам поведения, которые позволят им адекватно взаимодействовать с представителями принимающей культуры, сильно отличающейся по большинству параметров – религии, языку, традициям, ценностям, иными словами – повысить их межкультурную компетентность в российской культуре. Кроме задач, характерных для традиционных тренингов социокультурных умений ставились также специальные задачи:
обучить участников способам психорегуляции, снятия нервного напряжения, улучшения функционального состояния;
в обстановке безусловного принятия и доверия предоставить участникам возможность осознания своих проблем и поиска средств для их решения;
помочь в снижении тревожности, неуверенности и в преодолении недоверия к миру, которые неизбежно возникают у беженцев при попадании в новую, незнакомую среду.